你想象一下，准备了两桌的酒菜，却只来了一桌的客人，这可咋整啊！

目前，咱们的教育就呈现了这种情况。

我们的教育体制，是为每年新生儿增长1500万至1800万来配置的，但是，从2017年开始，生育率急剧下降。

2017年新增人口1500万，到了2020年只有1000万了，到了2023年新生儿甚至跌破了800万，估计未来很长一段时间，我国每年新生人口也就在800万左右徘徊了。

我国教育体系设计的是1500万至1800万新增人口配置，现在却只有800万左右，怎么办？

这就意味着，现在的教育体制存在着极大的产能过剩，解决的办法只有两个：瘦身，或者转型。

如果走瘦身的路子，那么就意味着我们目前1880万的教师规模，未来要淘汰一半以上。

但是，我国未来很长一段时间，经济增速将从过去的高增长变成中等增速，也就是每年GDP增速将从过去的6%至8%，变成未来的4%至5%。

如果是4%至5%的增速，意味着每年只能新增加800万至1000万就业岗位，而我们未来十年，光是大学的应届毕业生每年都要超过1000万人以上了。

本来就业压力就很大，如果再从教育行业中释放出来800万至1000万的教师到社会上再就业，估计大多数人都很难以适应，所以从社会的角度稳定出发，只能考虑转型的路子。

那么，该如何转型呢？

实际上，这两年教育系统已经出现了一些端倪。

第一，教师热已成过去式，各地教师招聘数量急剧减少。

大家知道，前几年深圳掀起了教师热，很多中小学校挖高学历人才，不惜重金招聘老师。比如，深圳某中学在招聘中称，但凡清北的博士毕业生或者排名世界前50名大学的硕博生，年薪50万乃至60万元。

可是时光过去了不过两三年，深圳教师热却没了。

再也不见月薪四五十万的教师了，如今深圳老师1万左右的月薪很普遍。

第二，广东、深圳等地开始招聘“编外教师”，也称“合同制教师”，这些教师不再有教师编制，招进来只签三年的合同，三年后如果不需要，这些人就各奔东西。

这是一个很聪明的行为，他们看准因为出生率减少，学生也在减少，教师逐渐有所富裕，可是现在还需要，那就招一点“临时工”。

第三，河南很多地方都在实行教师“量化考评，竞争上岗，末位淘汰”，所谓的末位淘汰，并没有让这些老师下岗失业，而是不让登讲台，干个杂活，没有了奖金和课节补助。

第四，这两年很多学校招聘教师，不但数量大减，而且非常挑剔，比如小学校只要6所部属师范大学的毕业生，中学只要985或211大学研究生，师范生就业难了。

最近，教育部公布了义务教育阶段改革方案，教育迈进了实质性改革，归纳起来有以下几点：

第一点：推动教育公平：加大教育资源投入，优化教育资源配置。

第二点：逐步取消中考：降低学生升学压力，让学生在义务教育阶段更加关注全面发展。

第三点：实行综合素质评价：高中阶段招生将更加注重学生的综合素质和能力，鼓励学生发展特长和兴趣爱好。

第四点：多元化录取方式：鼓励高中学校采取多元化录取方式，关注学生个性发展。

这是宏观的政策，具体教育转型，或有以下几点：

第一点：未来可能会取消中考，那么，学生的学习生涯里只“卷”高考一次，极大减轻了学生压力，初中升高中也不再分流，普及高中大势所趋。

第二点：师范类院校趋于高精尖，二本及专科师范专业将逐步缩小。

第三点：教师职业不再是终身制。

第四点：义务教育阶段实行小班教学也是大势所趋，教育部规定，中小学 “46-55人”为偏大班额，“56-65人”为大班额，“66人以上”为超大班额。

而英美一个班级15人至20人，如果我们也实行这种小班教学，就不会有那么多教师再就业了，但前提是，经济基础必须能够支撑。

总而言之，因为出生人口的减少，教育不改革不行了，以后逐渐会在深水区实质性改革。