广州市启聪学校校长马丽：特殊教育，融合同美

“特殊儿童和普通儿童应该是天然接近的，他们不应孤立和自卑，也无需社会的怜悯。给他们机会，他们可以走向更广阔的世界，在阳光下展现自己独特的生命之美。”

让听障学生与普通学生在同美多元的环境下健康成长，是广州市启聪学校校长马丽最大的心愿。

走进广州市启聪学校，除了一些康复设施和助听设备，这里与普通学校并无太多不同。这所成立78年的听障教育学校，一直坚守特殊教育这块鲜为人知的阵地。学校自上世纪90年代年起开展学前“健聋融合教育”探索，先后有数百名听障儿童在该校“健聋合一”幼儿园接受听力语言康复教育后进入普通学校就读。2019年学校挂牌“广州实验教育集团花城实验学校”，在小学部招收一部分普通学生，“健聋融合教育”从学前延伸到义务教育阶段，逐渐深入人心。

因材施教是开展特殊教育的核心

《南方》杂志：您曾在普通学校开展特殊教育工作近十年。您认为，如何去了解每个孩子的需求，用适合的方式去教育他们？

马丽：因材施教是启聪学校开展特殊教育的核心。学校会根据特殊的孩子的具体情况，结合多元智能、听力语言发展、学习风格等专业评估，探索出最适合他们学习和教学的方法，并为有需要的学生开展个别化教育计划，学校智慧课堂的先进硬件设施也满足了不同孩子的发展需求。

以实现学生发展主阵地的课堂为例，启聪学校以小班教学、“双师”团队、智慧课堂、“集体+个别”的个性化学习与支持形成的“同美课堂”，使不同层次的健聋学生都能在课堂上开展充分、有质量的学习实践，最终达到有效学习。

将先进经验向全省辐射

《南方》杂志：您是基础教育名校长工作室主持人，如何在粤东西北地区推广启聪学校的做法？

马丽：作为广州市名校长工作室主持人，广东教育学会特殊教育专业委员会理事长，我一直将广东省特殊教育的均衡发展作为自己应有的担当。学校也积极发挥作为广东省首批特殊教育示范学校的示范引领作用，通过结对帮扶、联合教研、指导交流、带教送教等方式，主动将先进经验向全省辐射，推进全省特殊教育的高质量发展。例如作为华南地区听障教育龙头学校，扶助了省内多间听障教育学校的高中办学与教学，推广了“同美课堂”、职高课程建设等优秀成果；发挥特殊教育学校的骨干作用，通过学校“健聋融合教育”实践，推动融合教育理念在特殊教育学校的传播，我校融合教育实践的宝贵经验如课程设计、教学策略、支持体系、文化塑造等也辐射到随班就读学校，推动我省特殊教育落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求的全面适宜融合发展。

让孩子们在同美多元的环境下健康成长

《南方》杂志：广东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划提出，融合教育全面推进，普通教育、职业教育和医疗康复、信息技术与特殊教育进一步融合。作为特殊教育的先行者，展望新一年，您有哪些新的目标和期待？

马丽：展望新一年，我希望推进特殊教育、融合教育高品质发展，进一步创建和谐美好的教育生态，满足特殊孩子及家庭对于高质量教育的需求和期待。特殊教育不仅仅是一种职业，更是对生命本质和尊严的捍卫与追求，我希望听障学生与普通学生都能在同美多元的环境下健康成长。

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